大皖新闻讯 10月27日个人配资平台，“2025年合肥市幼儿园课程建设交流研讨会”庐阳片专场在合肥市安庆路幼儿园教育集团总园热闹开启。大皖新闻记者走进校园发现，这里的课程设置藏着大大的“不一样”——从上课内容到探索方式，孩子们成了绝对的“主人翁”，“师幼共商”“跨学科融合”的教育模式，让幼儿园的课堂充满童趣与创造力。
主题怎么定？孩子投票选，兴趣是第一准则
“我想知道猫是不是有九条命！”“兔子为什么总是蹦蹦跳跳的？”“骨头是不是有生命？”在当天的课程研讨现场，大班孩子们围绕“生命的奥秘”主题展开热烈讨论，一个个天马行空的问题接连抛出。
据合肥市安庆路幼儿园教育集团总院老师方艳介绍，每确定一个学习主题（如“金色的秋天”“生命的奥秘”）后，班级都会开启“审议环节”：老师会和孩子们围坐在一起，开展一场“头脑风暴”，让大家畅所欲言，分享自己对主题最感兴趣的内容。“比如这次‘生命的奥秘’主题，有孩子好奇‘人为什么会近视’，还有孩子关心‘我在妈妈肚子里会做什么’，我们会把这些问题收集起来，让孩子们投票选出最想探索的方向，纳入一周课程。”
不仅如此，方艳告诉记者，课程还会给“特殊需求”留空间。如果有孩子提出的问题比较独特，比如曾经有孩子提出的课程研究方向是“人为什么会死”？，在票选后没有进入集体探索环节，老师会利用餐前散步、离园前的个别谈话时间，单独和孩子聊一聊，满足他的好奇心。“以前是老师安排好课程，现在孩子成了课程的发起者，他们的兴趣更浓了。”方艳笑着说。
课要怎么上？实验、手工、读绘本，孩子说了算
确定了探索方向，“怎么学”同样由孩子们做主。记者了解到，在课题周期内，户外游戏课、语言课等都会围绕本周期的主题展开，而探寻答案的方式，可能是一场有趣的科学实验，也可能是一次动手手工，甚至是去绘本里“寻宝”——一切都由孩子们投票决定。
以大班“猫是不是有九条命”的探索为例，老师告诉记者，后期会引导孩子们先通过自主阅读科普绘本寻找线索，发现“猫只有一条命”；接着带孩子们观察猫的身体结构，讨论“为什么猫从高处跳下来不容易受伤”；最后还将带孩子们亲自动手制作“猫的生命之旅”手账，用绘画的方式记录自己的发现。
“我们不会直接告诉孩子答案，而是让他们通过看、说、做，自己找到答案。”方艳解释道。 这种“怎么方便探索就怎么来”的模式，正是幼儿园STEAM课程的核心。庐阳区教育体育局幼教教研员毕大华表示，STEAM教育倡导跨学科、重实践，孩子们在探索中会自然用到语言表达来分享发现、绘画描述来记录过程、科学实验来验证猜想。
中一班的陈京京老师也补充道，“比如之前‘小鸡孵蛋’课题，孩子们商议出来的孵化计划其实是不太科学的，但老师们商议后还是决定不要武断地给孩子们‘报答案’，带他们一起去探寻正确答案，或者领会错误的原因。”后来孩子们自己搭鸡窝、每天观察记录，21天后发现鸡蛋没孵化，再一起分析原因，这个过程既学了科学知识，又培养了观察力和协作能力。
合肥市安庆路幼儿园教育集团总园大三班STEAM课程现场。
谁来帮孩子？家长、食堂大厨、保安都成“课程合伙人”
孩子们的探索之路，从不缺“帮手”。在安庆路幼儿园，家长、保安、甚至食堂大厨，都成了课程建设的“合伙人”，共同为孩子们的好奇心“保驾护航”。“比如‘青金色的秋天’主题，我们会让家长带孩子去公园捡落叶、观察树叶颜色变化，孩子把直观体验带回幼儿园，再和老师、同伴一起讨论，课程内容就丰富多了。”毕大华举例说。如果遇到“身体保护”“近视原因”这类专业问题，幼儿园会邀请职业是医生的家长进课堂，用孩子能听懂的语言讲解；安全教育课上，保安叔叔会来教孩子们识别安全设施；就连食堂大厨，也会带孩子们做美食探究，让课程充满生活气息。
“不要觉得幼儿园课程就是唱歌、画画，其实孩子的好奇心能催生出很多有趣的学习内容。”毕大华表示，对孩子们来说，最开心的莫过于“自己的课自己做主”，毕竟，没有什么比“探索自己感兴趣的事”更让人快乐了。
大皖新闻见习记者 尚雅婷 摄影报道
编辑 张大为个人配资平台
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